第17章(第3/3页)
他觉得自己太弱了，丢中国人的脸。毕竟在外国人眼里，对中国人的刻板印象就是数学好，偏生他还是个数学专业的学生。人家会说，中国人的数学，也不过如此！
聂攀暗暗攥紧了拳头，一定要把数学学好。
下课之后，孙必凯没来找聂攀说话，他跟那群外国同学有说有笑，比起聂攀，他的英语明显要流利得多，这大概就是沪市学生和滇省学生的差别。
哪怕同样上的是国际学校，沪市的学生素质也普遍高于滇省的，谁叫滇省是边陲地区呢。
聂攀知道这是个事实，但内心还是止不住沮丧，语言差一点他认了，数学差他不甘心。
讨论完后，导师给大家发了问题集，这些是根据上堂课所学内容所出的题目，题目比课堂所学内容更深、更灵活，是对基础的延伸。
这就相当于这周的作业，到下次再上这门课的小班课时，会拿出来讲解分析。
聂攀默默把题目收起来，周末只怕是有得忙了，希望还能抽得出时间去烧烤吧。
下午又是教授的讲座，聂攀依旧听得一头雾水，但他没有昨天那么沮丧，他知道这事急不来，只能多花时间去学习，然后慢慢适应。
上大课的起码有两百多人，其中有二三十个中国留学生。聂攀在大课上认识了两个中国同学。
人是社会动物，爱抱团，上课的时候，都跟自己熟悉的人坐一块。比如这样的大课，白人和白人坐一起，印度人和印度人坐一起，中国人自然也和中国人坐一起。
聂攀认识的这两个同学就是主动过来跟他一起坐的中国人，一个是来自蓉城的女生许亚彤，还有一个是来自冰城的男生齐子珩。他俩跟聂攀有相同的困惑，都表示听不懂教授说的。
不知道他俩是不是真听不懂，但至少给了聂攀一些安慰，让他内心的焦虑减少了些。
这俩是在来英国之前就认识了，他们在网上通过发帖征集结识的，并且线下面了基，非常投缘。两个家庭还一起去川西自驾游了，申请宿舍的时候，两人一起合租在同一套社会公寓。
两人还是结伴来的英国，没让家长送。虽然没有明说他俩的关系，但聂攀能看出来他俩应该是一对儿。
说实话，聂攀还挺羡慕的，这种缘分真的很难得，至少彼此有个伴，学习也能互相讨论。不像他独来独往，公寓唯一说得上话的陈玉轩又是学医的，跟他也没多少共同话题。
但孤独是留学生的常态，聂攀告诉自己，要慢慢适应。
开学第一周，除了周三是社团活动，其余四天都在上课，每天上下午各两个小时，乍看并不忙，但聂攀依旧觉得亚历山大。
这周上了三次大课，余下的都是小班辅导课和习题课。课看起来不多，但教授讲的内容并不少，他们专业重点不在老师讲课，而是在培养学生自主学习。
每次小班课都是对大班课的延伸与拓展，聂攀还有语言障碍，他不得不全力以赴，先吃透教授所讲内容，才能应对小班的延伸与拓展。
聂攀暗暗攥紧了拳头，一定要把数学学好。
下课之后，孙必凯没来找聂攀说话，他跟那群外国同学有说有笑，比起聂攀，他的英语明显要流利得多，这大概就是沪市学生和滇省学生的差别。
哪怕同样上的是国际学校，沪市的学生素质也普遍高于滇省的，谁叫滇省是边陲地区呢。
聂攀知道这是个事实，但内心还是止不住沮丧，语言差一点他认了，数学差他不甘心。
讨论完后，导师给大家发了问题集，这些是根据上堂课所学内容所出的题目，题目比课堂所学内容更深、更灵活，是对基础的延伸。
这就相当于这周的作业，到下次再上这门课的小班课时，会拿出来讲解分析。
聂攀默默把题目收起来，周末只怕是有得忙了，希望还能抽得出时间去烧烤吧。
下午又是教授的讲座，聂攀依旧听得一头雾水，但他没有昨天那么沮丧，他知道这事急不来，只能多花时间去学习，然后慢慢适应。
上大课的起码有两百多人，其中有二三十个中国留学生。聂攀在大课上认识了两个中国同学。
人是社会动物，爱抱团，上课的时候，都跟自己熟悉的人坐一块。比如这样的大课，白人和白人坐一起，印度人和印度人坐一起，中国人自然也和中国人坐一起。
聂攀认识的这两个同学就是主动过来跟他一起坐的中国人，一个是来自蓉城的女生许亚彤，还有一个是来自冰城的男生齐子珩。他俩跟聂攀有相同的困惑，都表示听不懂教授说的。
不知道他俩是不是真听不懂，但至少给了聂攀一些安慰，让他内心的焦虑减少了些。
这俩是在来英国之前就认识了，他们在网上通过发帖征集结识的，并且线下面了基，非常投缘。两个家庭还一起去川西自驾游了，申请宿舍的时候，两人一起合租在同一套社会公寓。
两人还是结伴来的英国，没让家长送。虽然没有明说他俩的关系，但聂攀能看出来他俩应该是一对儿。
说实话，聂攀还挺羡慕的，这种缘分真的很难得，至少彼此有个伴，学习也能互相讨论。不像他独来独往，公寓唯一说得上话的陈玉轩又是学医的，跟他也没多少共同话题。
但孤独是留学生的常态，聂攀告诉自己，要慢慢适应。
开学第一周，除了周三是社团活动，其余四天都在上课，每天上下午各两个小时，乍看并不忙，但聂攀依旧觉得亚历山大。
这周上了三次大课，余下的都是小班辅导课和习题课。课看起来不多，但教授讲的内容并不少，他们专业重点不在老师讲课，而是在培养学生自主学习。
每次小班课都是对大班课的延伸与拓展，聂攀还有语言障碍，他不得不全力以赴，先吃透教授所讲内容，才能应对小班的延伸与拓展。